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發(fā)布時間：2021-04-13 16:00:10 作者：學(xué)術(shù)小編 來源：www.adcyfwr.cn
注意調(diào)查小學(xué)教師資格考試教育論文重視讓大家優(yōu)先調(diào)查學(xué)校畢業(yè)論文重視的系統(tǒng)，了解網(wǎng)絡(luò)重才能作為定稿的第一選擇，其他系統(tǒng)起到參考作用我不會！畢業(yè)論文的調(diào)查請確認(rèn)重要的入口。1筆試教育實(shí)踐能力考試中分析1.1試題場景的設(shè)計，強(qiáng)調(diào)教育實(shí)踐在考試問題中。可以調(diào)查考生的實(shí)際水平。根據(jù)考試形式的檢查功能，客觀的問題和主觀的問題都有重點(diǎn)。
個客觀問題都是單一的選擇問題，不僅要調(diào)查考生的基礎(chǔ)知識，還要調(diào)查考生是否有總結(jié)、分析、評價的能力。在命運(yùn)的客觀問題過程中，可以模擬和設(shè)計日常課程中遇到的情況。確認(rèn)考生是否能使用基礎(chǔ)知識和基本技能來解決實(shí)際問題。主觀問題多采用真實(shí)的教案。以教育實(shí)錄、教育反省記錄、教育焦點(diǎn)問題等材料為背景，提出問題，讓考生使用所學(xué)知識進(jìn)行評論和說明。在
考試題的情景設(shè)計中，注重從情景的廣度和深度強(qiáng)調(diào)教育實(shí)踐的考察。考試題采用多個題目的方式，對實(shí)踐能力的考試正在不斷地進(jìn)行。
同時，考題要求考生結(jié)合情景，通過綜合分析，從不同的角度提出自己的觀點(diǎn)。在不同考試目的的主觀問題情景中，考試的重點(diǎn)也有所不同。可以直接調(diào)查考生對教育實(shí)踐的理解、掌握和運(yùn)用。另外，間接調(diào)查考生的思想道德水平，形成良好的行為習(xí)慣是小學(xué)教育價值的重要體現(xiàn)。從小學(xué)生的認(rèn)知特征開始，調(diào)查德育教育是如何展開的。
問題場面的張老師用“孔融讓梨”這個故事教育小學(xué)生是正確的。符合小學(xué)生的道德認(rèn)識特征，張老師沒有用身邊的事例說明。教育效果會有很大的折扣。段促進(jìn)小學(xué)生形成良好的行動習(xí)慣。1.2測試題選材是考題質(zhì)量的重要因素，優(yōu)秀材料是考題制作的基礎(chǔ)。
筆試試題素材來源廣泛，通過選材、提煉和加工，在考試中更強(qiáng)調(diào)對教育實(shí)踐能力的測試。教育設(shè)計能力的培養(yǎng)是師范教育的重要內(nèi)容，教育設(shè)計問題是教育教育教育教育教育實(shí)踐的突出體現(xiàn)。鑒于有限的考試時間，小學(xué)教師資格考試教學(xué)設(shè)計問題只要求根據(jù)考生提供的材料和要求，完成部分教學(xué)設(shè)計或簡單教學(xué)設(shè)計方案，并簡要說明。
教育設(shè)計問題主要考驗(yàn)綜合教育設(shè)計和表現(xiàn)能力。而且這種問題還沒有統(tǒng)一。設(shè)計方案因人而異。因此，在教學(xué)設(shè)計問題的素材上需要仔細(xì)選擇和設(shè)計，科學(xué)規(guī)范，閱讀量適中，并且需要各方面的考慮。在兩個方面，由于教師的職業(yè)特性，考試教育能力，面試是中小學(xué)教師資格考試不可或缺的一部分。另外，這也是調(diào)查教育實(shí)踐能力的重要方法。
小學(xué)教師面試主要調(diào)查考生是否具備作為教師的基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展的潛在能力和實(shí)踐能力。主要內(nèi)容是良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思考品質(zhì)。儀表整齊，有一定的表達(dá)、交流和溝通能力。比起標(biāo)記筆試，面試更有鮮明的特色。面試和筆試相結(jié)合，是教育實(shí)踐能力考試的重要補(bǔ)充。小學(xué)教師資格考試面試真是模擬教育設(shè)計、備課、課堂過程，更能考查考生的教育實(shí)踐能力。在
個面試過程中，從小學(xué)教師的工作內(nèi)容和特點(diǎn)出發(fā)，讓考生置身于模擬環(huán)境中，考題的情景和問題都比較接近實(shí)際，有利于考生發(fā)揮真實(shí)水平。考試官在面試現(xiàn)場，觀察、記錄和評價考生的板書能力、授課的把握程度、溝通能力、教育現(xiàn)場的隨機(jī)應(yīng)變能力、心理素質(zhì)。第三個結(jié)論是，21世紀(jì)初，中國實(shí)施了新的基礎(chǔ)教育課程改革，對教師提出了更高的要求，對國內(nèi)的教師教育、訓(xùn)練和考核也提出了新的挑戰(zhàn)，最終把重點(diǎn)放在教師的素質(zhì)培養(yǎng)上。
隨著中國教師專業(yè)化和新基礎(chǔ)課程改革的不斷推進(jìn)，對教師的要求已經(jīng)從掌握相關(guān)專業(yè)知識到應(yīng)用知識解決了實(shí)際教育中的問題，越來越重視教師的教育實(shí)踐能力。小學(xué)教師資格考試采用的筆試和面試兩種方式互補(bǔ)，各有考試重點(diǎn)，對教師的教育實(shí)踐能力考試進(jìn)行了積極的嘗試。考試題在情景設(shè)計和素材選擇上強(qiáng)調(diào)了對教育實(shí)踐能力的測試。隨著
考試問題的進(jìn)一步開發(fā)和開發(fā)，今后在情景化方面需要進(jìn)一步細(xì)分和革新。
